思政教师在职博士导师与学生关系研究
思政教师在职博士导师与学生关系研究
一、引言
随着我国高等教育事业的快速发展，思想政治教育（以下简称“思政教育”）在高校中的地位和作用日益凸显。思政教师作为高校思想政治教育的主力军，其教学质量直接影响着学生的思想道德素质。而思政教师在职博士导师与学生之间的关系，作为教师与学生之间关系的一种特殊形式，对于提高思政教育的质量和效果具有重要意义。本文将从思政教师在职博士导师与学生关系的现状、问题及对策三个方面展开论述。
二、思政教师在职博士导师与学生关系的现状
- 亲密型关系
在当前高校思政教师在职博士导师与学生关系中，亲密型关系占据主导地位。这种关系表现为师生之间相互信任、尊重、关心和帮助。一方面，思政教师在职博士导师具有较高的学术水平和丰富的实践经验，能够为学生提供有针对性的指导；另一方面，学生也能从导师身上学到为人处世的道理，促进自身的全面发展。
- 疏远型关系
尽管亲密型关系在思政教师在职博士导师与学生关系中占主导地位，但疏远型关系也不容忽视。这种关系表现为师生之间缺乏沟通、信任和关心，甚至存在误解和冲突。一方面，部分思政教师在职博士导师忙于学术研究，忽视了与学生的交流；另一方面，部分学生认为思政教育枯燥乏味，对导师缺乏信任。
- 交易型关系
交易型关系在思政教师在职博士导师与学生关系中较少出现，但仍有存在。这种关系表现为师生之间以利益交换为前提，缺乏真正的关心和帮助。一方面，部分学生为了获得导师的推荐、评优等利益，对导师百般讨好；另一方面，部分导师为了自己的利益，对学生施加压力。
三、思政教师在职博士导师与学生关系中存在的问题
- 导师对学生关注不足
部分思政教师在职博士导师过于关注学术研究，忽视了与学生的交流。这导致学生在学术、生活等方面遇到困难时，难以得到导师的及时帮助和指导。
- 学生对导师信任度不高
由于部分思政教师在职博士导师对学生关注不足，以及个别导师的不良行为，导致学生在与导师交往过程中，对导师的信任度不高。
- 交流方式单一
当前，思政教师在职博士导师与学生之间的交流方式较为单一，主要以课堂讲授、论文指导等形式为主，缺乏多样化的交流渠道。
四、提高思政教师在职博士导师与学生关系的对策
- 加强导师队伍建设
高校应加强对思政教师在职博士导师的培训，提高其教育教学水平，使其更好地履行导师职责。
- 增进师生交流
思政教师在职博士导师应主动与学生沟通交流，关心学生的生活和学习，建立良好的师生关系。
- 创新交流方式
高校应鼓励思政教师在职博士导师与学生采用多样化的交流方式，如座谈会、茶话会、社会实践等，以增进师生之间的了解和信任。
- 完善评价机制
高校应建立健全思政教师在职博士导师的评价机制，将师生关系纳入评价体系，激励导师关注学生成长。
五、结论
思政教师在职博士导师与学生关系是高校思想政治教育的重要组成部分。通过加强导师队伍建设、增进师生交流、创新交流方式和完善评价机制等措施，有助于提高思政教师在职博士导师与学生关系的质量，从而提升思政教育的效果。
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